質の高い就学前教育は 、教育成果の向上や生涯を通じての所得能力の向上など、子どもたちにとって多くのメリットがある。
モンテッソーリ・スクールは、構造化された魅力的な学習環境を子供たちに提供します。モンテッソーリ・スクールは、子どもたちが構造化された魅力的な環境で学ぶことができるよう配慮されています。
モンテッソーリのアプローチは、子どもたちが一人の人間としての自覚と、自分の行動に対する責任感を育むという信念に基づいている。このような自立心を感じることで、子どもたちは自分自身をよりよく理解し、自分に自信を持つようになるのです。
モンテッソーリ教育の幼稚園は、自立の仕方を学び、その後の人生に役立つスキルを身につけるのに最適である。また、気が散ることのない安全な環境を子供に提供することもできる。モンテッソーリ教育法は、実体験を通して学ぶことを大切にしている。幼児は、遊び、探検し、有意義で魅力的な実践的な仕事をすることを通して学ぶ。
では、幼児をモンテッソーリ・プリスクールに通わせることの利点に焦点を当ててみよう。
モンテッソーリ・プリスクールの生徒たちは、学習を急かされることはない。実際、カリキュラムは子どもたちのニーズと能力に合わせて作られ、子どもたちは自分のペースで自分のスタイルで探求し学ぶことができる。教室は、すべての設備が子どもの手の届くところにあるように設計されており、家具は子どもの人間工学に基づいた大きさになっている。
その上、同じ年齢層をひとつの教室に集めるという概念もない。実際、教室には年長の子どもたちが年少の子どもたちと一緒にいる。
マリア・モンテッソーリは、自由と規律は表裏一体だと考えていた。マリア・モンテッソーリは、子どもは自由によって自己規律を学び、発達させることができると信じていた。大人が命令したり、罰で脅したりすることで、子どもは規律を身につけることはできない。
自由と実践を通じ、子どもは失敗から学び、高い誠実さを備えた自信に満ち、自発的な人間の一員となるために必要なスキルを身につける。
モンテッソーリの学校では、子どもたちが毎日取り組みたい活動や、特定の課題にどれくらいの時間取り組むかを選ぶことができるが、教師によって置かれるクラスの「基本的なルール」は決まっている。このような環境は、子どもたちに自然と自己規律を教え、注意力、自制心、熱意といった重要なスキルを教えてくれる。
モンテッソーリの幼稚園では、子どもたちは他のどの学校よりも自由を与えられている。子どもたちは自分で物事を考え、問題解決者になることを奨励される。
手洗い、自立した食事、着替え、散らかった物の片付けから算数の問題を自分で解くまで、子どもたちは教師の指導の下、自分で物事を行うことができる。これにより、子どもたちは早い時期から自立した考えを持ち、問題を解決し、自分から行動するようになります。
モンテッソーリの教室では、子どもたちは複数の感覚を伴う活動に熱心に参加することで、カリキュラムのすべての分野について学びます。例えば、歴史上の人物に扮したり、歴史的なモニュメントに絵を描いたりすることで、子どもたちは芸術や文化について学びます。多様な文化の料理を作ることも学ぶ。
モンテッソーリの環境では、学習は教師の話を聞くことからではなく、魅力的で、現実的で、関連性のある方法で、日々の活動に積極的に参加することによって経験される。そしてそれこそが、子どもたちにとって学ぶことの楽しさであり、周りの世界についてもっと知りたい、学び続けたいと思わせるのです。
モンテッソーリ教育は、3歳から5歳までの子どもたちの重要な発達のマイルストーンに焦点を当てている。年少の子どもたちは、粗大運動能力と言語能力を磨くことに重点を置いている。
4歳児は、運動神経を鍛え、型作りや図画工作などの日常的な活動を行う。年長児は、遠足や特別なイベントを通して、学習体験を地域社会に広げ、また年少児の活動を手助けする。
モンテッソーリ幼児教室における創造性は、あらゆる活動や科目の一部である。モンテッソーリの教育システムは、子どもたちの自然な好奇心を見極め、許容し、祝福します。
モンテッソーリ教育の教室は、創造性を育むように設計されている。モンテッソーリの教室では、子どもたちが発見、調査、総合を通して学ぶことができる。積み木の練習のような標準的な幼児教育活動のいくつかは、将来の発見の基礎を形成する。
モンテッソーリの教材は、パズルと同じように自己修正できるようにデザインされている。教師は間違ったことをしたからといって、子どもを裁くことはしない。子どもは自由に探求し、正しくできるまで学ぶことができる。パズルのピースが合わなくても叱られないし、先生も干渉しない。あなたは別のピースをつかむ。
モンテッソーリ教育における教室の教材は、探究心や自由な相互作用を促し、創造的なリスクを冒すための楽しく教育的な場を確立する。
モンテッソーリ・スクールは親たちの間で人気が高まっているが、すべての人が自分の子供にモンテッソーリのカリキュラムを 選ぶわけではない。
モンテッソーリ・プリスクールに子どもを通わせることを親が躊躇する理由をいくつか挙げてみよう。
モンテッソーリ・メソッドに触れた後、子供が標準的な学校教育の堅苦しい構造に移行するのは難しいかもしれない。
モンテッソーリの生徒の多くは、モンテッソーリ・メソッドで3年以上過ごした後、伝統的な学校での特定の規則や期待に苦戦する。モンテッソーリの生徒たちは、世界について学ぶための実践的なアプローチに慣れている。
彼らにとって、教室にいること、教科書や講義を通して世界について学ぶことは、まったく新しい概念であり、不安を感じさせる。
その人気にもかかわらず、モンテッソーリ教育法はすべての町で行われているわけではない。モンテッソーリはすべての公立学区で提供されているわけではない。モンテッソーリ教育を行っているのは私立学校だけである地域もあれば、まったく行っていない地域もある。
いずれにせよ、保護者は、生徒の送迎を含め、子供の教育にもっと積極的になることが奨励される。保護者の仕事のスケジュールによっては、学校側の要求に応えられないこともある。
モンテッソーリの哲学は、お子様の身体的、認知的、社会的、感情的な発達に対処するものであるため、教育システムというよりも生活様式といえます。ですから、決断を下す前に、モンテッソーリ教育が提供するものに納得できるかどうか、それがあなたのお子さんにどのような影響を与えるかを考えてみてください。
ラニド先生はGIISイーストコーストキャンパスのPYPコーディネーターとGMPコーディネーターです。 東南アジアのインターナショナルスクールやバイリンガルスクールで20年以上の指導経験を持つ。 過去11年間はコーディネーター兼教師としてIBプライマリー・イヤー・プログラム（PYP）の実施を指導。2015年、英国シェフィールド・ハラム大学教育学修士課程修了。 ラニド氏は2019年7月にグローバル・インディアン・インターナショナル・スクール、ECキャンパスに加わる。