子供の誕生日パーティーで、子供があまり交流していないのを見ると、「まあいいか」と思ってしまうことがよくある。
彼はまだ子供だ。完全に間違ってはいないかもしれないが、常に違う側面がある。
子どもが気づかないうちに、対人関係や社会的コミュニケーションの問題に直面している可能性は十分にある。
幼いころのこの問題は、やがて晩年には雪だるま式に大きな人格形成の問題に発展する可能性がある。
モンテッソーリ教育の学校であっても、中等教育機関であっても、生徒のコミュニケーション能力の重要性が最重要視されるのはこのためである。
その第一歩は、生徒のコミュニケーション能力を向上させるための、主に双方向性を重視した活動を通してである。
要するに、生徒の表現方法の多様性に違いがあるのだ。
教室での社会的表現や社会的スキルは、身振り手振りの能力に関連するかもしれないが、生徒のコミュニケーションスキルは、文書や口頭での直接的なコミュニケーションに関連するだろう。
生徒が授業中にどのように集中するか、あるいは教師へのあいさつの仕方など、身振り手振りの面である。これと並行して、教室で積極的に聞くことを促進することも、教室での社会的スキルの一部である。
生徒の効果的なコミュニケーションスキルは、生徒が通常の会話で使用する語彙、効果的な話し方、生徒が行うあらゆる種類の双方向コミュニケーションに十分な意識があるかどうか、といった側面に焦点を当てることができる。
小学生や高校生にコミュニケーション・スキルを教えるのは長期的なプロセスであり、教師や学校が完全にコントロールできるかどうかは別として、数多くの要因に左右される。
このようなスキルは、学校であれ、社会であれ、家庭であれ、どこでも学ぶことができるという事実があるからだ。
家庭でどのように社会性やコミュニケーションスキルを身につけるかは、その生徒がキャリアを歩む上で大きな影響を与えるだろう。
このようなスキルを身につけるには、生徒一人ひとりのちょっとした独特なマナーを定期的に観察し、最終的に良くなるように修正する必要がある。
教師は、生徒のコミュニケーション能力を向上させるために、注意深く吟味された文書や音声教材を定期的に提示することもできる。
教室でのソーシャルスキルも、教室内外で監視された環境でしか向上しないものだ。
というのも、多くの場合、生徒本人は何が間違った社会性やコミュニケーション能力なのか気づいていないからだ。
この問いに光を当てるには、日本の小学校の話をするのが良いだろう。
日本では、多くの学習が浸透によって行われる。つまり、生徒たちは激しい学問的学習ではなく、相互学習を通じての行動教育に関して多くの注意を払われる。
これは、チャンスに挑戦しようという強い内的動機とともに、彼らの人格に対する自信のレベルアップにつながる。
そして、東京のインターナショナルスクールに通う高校生になると、同じことがさらに改善される。
10代になれば、社会性やコミュニケーションスキルが不足している生徒にとっては複雑な問題にも対処できるようになる。
最も重要なことは、優れた社交性とコミュニケーション・スキルが、より健全で長続きする人間関係につながるということである。
間違いがあれば、いつでもピンポイントで指摘するようにしましょう。そうすることで、生徒がコミュニケーションスキルのギャップに気づくことができます。
そうすることで、生徒のコミュニケーション能力がスムーズに形成されていくのだ。
生徒が質問をすればするほど、より多くのことを学び、疑問を解消することができる。そうすることで、コミュニケーションがよりよく理解できるようになる。
しかし、教師は、出された質問には十分な関連性があることにも留意しなければならない。
ほとんどしゃべらない子もいれば、無秩序にたくさんしゃべる癖のある子もいる。これは、行われるコミュニケーションの質に不安をもたらす。
このように、より多く話すように指導される生徒がいれば、十分に話すように指導される生徒もいる。
子どものコミュニケーション能力を向上させるこの方法は、かなり重要な意味を持つ。この方法こそが、コミュニケーションにおける他のあらゆる種類の改善が行われる道を開くものなのです。
そうでなければ、生徒が話の内容を理解できず、適切な返答ができないからだ。
簡単なことのように聞こえるかもしれないが、ボディランゲージは話し手に敬意を払い、相手の注意を直接引くという点で非常に重要である。
また、アイコンタクトや必要不可欠な体の動きなど、生徒が大人に成長する過程で磨かれることのないものも含まれる。
結局のところ、考えてみれば、すべては行動的な成功、あるいはキャリアに基づく成功の両方に帰結する。
この場合、学生にとって優れたコミュニケーション・スキルは、学業での成功においても多大な恩恵をもたらす可能性がある。
コミュニケーション能力が高ければ、生徒たちは常に授業に積極的に参加する。
この相互作用は、教えられている科目をより明確に理解することにつながる。その結果、成績が向上し、最終的には学業での成功につながるのである。
今すぐ無料パンフレットをダウンロードしてください！
イソベル・リン・リーは、オーストラリアのモナシュ大学で生物科学の理学士号（エクセター）、PGCE（オックスフォード）、教育指導・政策の修士号を取得。修士課程では、IB Theory of Knowledgeプログラムを、持続可能性とクリティカル・シンキングを教えるためのプラットフォームとしてどのように利用できるかを研究した。IB生物学を教える際や、生徒や教師とともにTOKやIBワールド・スタディーズの小論文のサポートに取り組んでいる。彼女の情熱は環境と平等にあり、国連グローバル・スクールのアドボケイトとして、学校の持続可能性を促進するために教師や生徒と協力している。現在、GIISで国際カリキュラムの副責任者を務める。仕事以外では、ウォーキングやボランティア活動を通してシンガポールの動植物の生物多様性を観察し、自然と触れ合うことを楽しんでいる。